TALLERES, CHARLAS Y CURSOS 

PONENTES INVITADXS: 

Chrysi Rapanta 

Fabrizio Macagno

"Defining and coding dialogical empathy: A proposal and considerations"

01 diciembre 2021

17:00-19:00 (CEST)

Lugar:

Centre of Discourse Studies, Plaça del Bonsuccés, 7, entresuelo 6, 08001 Barcelona

Idioma: Inglés

Este evento es gratuito, pero es necesario inscribirse:

https://forms.gle/dZzwgpM1d8iuQHjQ9

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Sobre lxs ponentes:

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Chrysi Rapanta (Doctora en Comunicación, Universidad de Lugano, Suiza, 2011) es investigadora senior y profesora asistente invitada en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidade Nova de Lisboa. Su investigación es muy interdisciplinaria, y se sitúa entre los métodos de argumentación aplicados a la educación, la enseñanza innovadora con y sin tecnologías, y la alfabetización/comunicación intercultural. Es autora de varios artículos en los campos de la educación, la filosofía y la comunicación. Ha publicado en importantes revistas de cuartil 1 como: Review of Educational Research, Educational Research Review, Teaching & Teacher Education, Educational Psychology Review, and British Journal of Educational Technologies.

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Fabrizio Macagno (Doctor en lingüística, UCSC, 2008) trabaja como profesor asistente en los departamentos de Filosofía y Comunicación de la Universidade Nova de Lisboa. Es autor de varios artículos sobre definición, falacias informales, esquemas de argumentación y teoría del diálogo publicados en importantes revistas internacionales con revisión por pares. Sus publicaciones más importantes, además del Logic of Academic Writing (Wessex 2019) incluyen los libros Argumentation Schemes (CUP 2008), Emotive language in argumentation (CUP 2014), Interpreting straw man argumentation (Springer 2017) y Statutory interpretation: Pragmatics and argumentation (CUP 2021). Ha publicado extensamente sobre el uso de métodos y teorías lógicas para la mejora de la comunicación en áreas cruciales de la práctica, como la educación, el derecho y el discurso médico. 

Descripción de la charla:

 

La empatía, definida en términos generales como la capacidad de experimentar las emociones y percepciones de los demás, es una de las principales actitudes y acciones que sustentan la participación de un individuo en el diálogo a través de la diversidad. El objetivo de esta presentación es operacionalizar la empatía como un constructo discursivo, manifestado en las interacciones dialógicas de niños y adolescentes. Se desarrolla un esquema de codificación basado en tres pasos distintos. En primer lugar, se realiza una revisión de las definiciones operativas de la empatía, para captar cómo se han detectado hasta ahora sus valores, habilidades y disposiciones relacionadas. En segundo lugar, los elementos definitorios resultantes de esta revisión se capturan en el constructo dialógico de la transactividad, tal y como se manifiesta a través de dos operaciones discursivas principales, a saber, la orientación al otro y la relevancia. Por último, se propone un esquema de codificación que capta los constructos de primer y segundo orden, desarrollando las ideas de los pasos anteriores. Este esquema de codificación pretende detectar y medir cómo los estudiantes de diferentes niveles educativos reflejan las habilidades que caracterizan la empatía en sus diálogos. El esquema de codificación se ha aplicado recientemente a un extenso corpus de discusiones dirigidas por el profesor y en pequeños grupos entre alumnos de preescolar, primaria y secundaria de cinco países diferentes (Inglaterra, Alemania, Portugal, Chipre y España), que participan en las mismas actividades dialógicas como parte de un proyecto europeo. También se discute la potencialidad del esquema de codificación de la empatía dialógica para otros contextos.